无锡吉他培训看似同质化的行业竞争其实各机构拥有的核心竞争力和运作策略制度大不相同，这导致这些大型培训结构在渗透进入这个行业的其他细分市场时会产生巨大的阻力。而他们的运作策略以及发展模式几乎都与该机构刚创始时的业务模式以及创始人的个人风格密切相关。这也许是某种意义上的基因决定论。基因无所谓绝对的好坏，存在即是合理的，某种基因能留存下来说明它一定有某种适应能力。教育培训业的发展模式也是如此。现在我们国内的乐器消费市场是个什么状况？以钢琴为例，我国100个城镇家庭中，有钢琴的家庭仅为2.26个，这其中相当一部分，钢琴仅作为装饰性家具，并非真正的音乐爱好者。音乐人才培养要抓实抓好。

    我们国家需要搞自主研发、科技创新的领域实在是太多了，而音无锡吉他培训自然也要考虑成本问题，因为这个领域的空白性，其设立院系的成本自然就不仅仅是资金这么简单。王根田对这一点也深表认同。但技术力量的跟不上与我们日益增长的出口量又的确不够匹配，我们不能总停留在只挣点加工费的水平上。怎么解决这个问题？有关人士认为，最终还是要回到我们国内的大市场上来，把国内的大市场培育起来了，这样自然就有了进一步提高和创新的基础。在德国、日本，大概有8%的人至少会一种乐器，大概有6%的法国人也至少可以使用一种乐器。美国大多数家庭，都不只有一把吉他；在美国的超市，就可以买到钢琴，所以美国一年有73亿美元的乐器产值就不足为奇了。

    大家都知道，无锡吉他培训教育学有条经典定律就是再差的学生总能找到适合的老师，而学大模式实际上是反其道而行之，信奉的是再烂的老师也总能找到适合的学生，只是找的过程交由教学顾问完成，教师只是完成最后一步教学过程。换言之，学大的教师一般不会离开机构，因为离开机构后他就可能无法找到能适合自己的学生，能拥有持续的收入。当然，教学能力出色的教师仍然可能离开机构，但这并不重要了，因为学生家长更重视学大的顾问进行的教师匹配服务，“最合适的才是最好的”。不仅好教师会慢慢自动流出，出乎所有人意料的是，机构本身也希望特别好的名气高的教师离开机构。

    课外教育活动能够达到增长知识、开阔视野的目的，使他们懂得知识世界浩瀚无垠、学无止境。要攀登科学的高峰，就要活到老学到老，使知识不断得到扩展与升华。其次，课外教育活动是促进学生智力进一步获得充分发展的机会，他们对课外活动的选择、参加课外活动的方式和状况本身就是智力品质、水平的真实反映，在有趣的活动中得到了满足的愿望和要求，反过来又成为促进智力发展的巨大动力。再次，课外教育活动可以促进学生能力的发展。课外教育活动的显著特点是走出课堂去活动、去实践、去动脑、动口、动手，把书本知识和实践活动紧密地结合起来。课外教育活动的内容是极其广泛的，学生多方面的能力都可以在活动中得到培养。